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有问题的服务学习

发展和行动的关键反思

编辑:
Trae Stewart,佛罗里达州中部大学
妮可韦伯斯特,宾夕法尼亚州立大学

2010年出版

对公民参与和服务学习的兴趣和研究呈指数增长。在这种快速增长中,已经努力在K-12和高等教育中制度培训参与的教学。爱游戏手球因此,通过创立的批评性使经验主义方法的批评和质疑,如果有权承担制度,财务和哲学承诺,则会增加积极关注。这些关键声音的关键投诉是服务学习领域的紧密编织,保护型核心核心。这一索赔并非没有根据,也不一定是坏的。初步努力使服务学习和其他形式的基于社区教育所需的团体凝聚力。然而,关注的是,初始组内聚力导致了Groupthink,其中组成员避免了危急分析和评估。本书旨在防止在服务领域内的Groupthink通过允许通过从领域本身担任“批判性评估人”的新声音来检查有效替代方案。

提供无数的观点,包括经验,理论,实践和社区视角。作者挑战了服务 - 学习的前进概念,他受到了这种教育学的结果,参与和实施的结果,以及最重要的是,甚至考虑服务学习的理论,概念和方法镜片。这本书允许维修服务重大批评,举办的挑战,以及要铺设的研究议程。

这本书在各种学科/领域横跨服务学习的存在和普及。章节是由广泛的观点撰写的,旨在告知服务学习研究人员和教育工作者,社区组织和政策制定者,他们认为服务学习作为解决公民责任的手段。作者揭示了在现场循环的理论和哲学问题,通常仍然占据话题,行动和研究的边缘。本书通过考虑参与教学人员对学习者和社区的影响,提高了本科和研究生课程的基本问题。

内容
前言,安德鲁福科。前言:为什么要解决服务 - 学习和为什么?Trae Stewart和尼科尔韦伯斯特。第一部分:扩展框架。为服务学习研究创造空间:对紧急行动和公民聪明才智的影响,M. Jayne鞋童,劳拉Jewett,Jolanta Smolen,罗素L. Carson.。服务学习作为智力运动:需要一个“学术家庭”和社区参与运动的批评,丹W.Butin.。通过向内转动,开放服务学习反思:通过沉思,开发一个心灵的学习者,Trae Stewart。第I部分I:在情况学习中的复杂性。通过受控话语进行虚拟通过服务学习,沙龙M. Livingston。服务学习:一个可导出的教育学?玛格丽特·布拉班学院服务 - 学习:法律责任的观点,Martin Dupuis,Melody A. Bowdon,莎拉施威辛第一部分我:青年发展,声音和观点。青年发展在传统和转型服务学习计划中,Matthew A. Diemer,Adam M. voight,Cyndi Mark.。谁负责?:在服务学习项目中审查学生声音的复杂性,Shira Eve Epstein。服务学习:学生的观点和评论,安吉拉蜜饯第四部分:其他和包容性。服务学习和能力的文化,Pamela J. Gent.。服务学习与城市社区之间的关键联系:使用关键的教学法来框架上下文,妮可韦伯斯特希瑟咖啡。宣传话语:学生学习者与西班牙语移民学生合作的关键思考,Chiu-Hui(Vivian)吴Robert L. Dahlgren.。服务游荡:白色预售教师准备在不足社区中的多样性,瓦莱尼山杰克逊机会W. Lewis.第五部分:挑战和结论言论。关于奖学金和订婚奖学金的思考:对该领域的呼吁,罗宾J.船员。服务学习研究:回归道德问题,彼得莱丁。关于编辑。关于贡献的作者。

评论
“我一直在等待这样的书。在问题化服务学习,Stewart和Webster已经组装了一个挑衅性的分析,这些分析涉及服务学习的基础和实践,并为服务学习提供了洞察力和创新,这使得反压迫目标进展。任何对参与教学感兴趣的人都应该阅读这本书。“Kevin Kumashiro“常识诱惑”的作者

“不满意服务学习的歧义的理论不一致和不受支持的成就索赔,但致力于将学生参与深入学习的潜力,这也贡献了学院以外的社区,Treae Stewart和Nicole Webster聚集了一个有看法的队列来探索服务学习通过新鲜的眼睛。结果是对教师,学生,学生事务专业人士和社区成员的尊重,提出挑战,问题和重复他们的服务学习工作。在提问某些服务学习的基本假设中,作者邀请了一个新的和更深欣赏该领域。“杰里米科恩博士宾夕法尼亚州立大学

“这本书正是服务学习需求的局面。它代表了一个关于概念的深思熟虑的批评,即只有一个正确的设计服务学习。作者带你参加反思的旅程,这将鼓励新思考奖学金和教育学,并将导致改善界面的展示群落。“Wokie Weah.全国青年领导委员会(尼龙)