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全球问题教学研究

Pedagogy全球公民教育

编辑:
约翰·迈尔斯,佛罗里达州立大学

序列中的一个卷:社会教育研究。编辑:Brad M. Maguth,阿克伦大学

发布2020年

这本编辑的书是第一个专门致力于新研究全球问题的挑战和实践的新研究。它解决了学校可以在世界各地的当代全球问题中解决年轻人的兴趣和激活主义的方式。今天许多年轻人对气候变化,世界贫困和人权等问题充满热情,但在学校有很少的机会来深入研究这些问题。本书借鉴了新的研究,以提供更深入的了解和示例,了解在学校中如何行动全球问题。

这本书分为两个部分:(1)教育和学习全球问题的环境和政策;(2)学校教学和学习全球问题的案例研究。中心论点是,在一个被全球化束缚的世界中,全球问题是民主和社会行动的一个基本特征。如果学校想让年轻人参与学习,让他们把自己的社区——以及更伟大的世界——建设得更美好,那么就不能再忽视影响全世界的问题的教学。

内容
前言:了解教学全球问题的景观,John P. Myers。第一部分:教学全球问题的背景和政策。全球公民教育的重新与去语境化:该领域奖学金的系统分析,Miri Yemini,Heela Goren和Felisa Tibbitts。全球青年审议及其关于全球公民身份的国际青年定位文件,Lynette Shultz,Thashika Pillay,Carrie Karsgaard和Karen Pashby。C3框架对国家社会研究标准公民教育中全球维度发展的影响,Anatoli Rapoport。第二节:全球问题教学案例研究。公平贸易学校和英国的全球学习,道格拉斯博尔恩。全球教育艺术:利用社会意识艺术来发展全球视角,Bárbara C. Cruz, Cheryl R. Ellerbrock, Sarah M. Denney, Cristina M. Viera。语音,价值观和志愿者的作用在新加坡的全球问题教学中的作用,Mark Ba​​ildon和Sandra Bott。满意的惊喜:模拟中的文化自我意识的概念模型,尼克巴德。恢复全球公民教育:关于香港课程和学校教学中的全球问题的概念,课程和教学考虑,Eric King-Man Chong。关于作者。

评论
“总和,教学全球问题的研究跨越与教师教育到学生参与的相关主题,从课程框架到跨学科全校方法,从学校 - 大学伙伴关系到创新的全球研究计划,从新新颖的教学实践的概念模型。对于有抱负和建立的GCE学者,这本书提供了对最近相关文献的洞察力,并有机会考虑和分析新观点。对于课程和教学的教师,部门椅和董事,本书提供了课程在点案例研究。而且,对于学者从业者来说,它是如何将研究转化为实践并反思GCE的多功能价值的方法。“Evan Saperstein.威廉帕特森大学在国际社会研究杂志中阅读完整审查