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用加拿大数学教师研究教育学与实践

编辑:
大卫•里德Universitetet我比较
克里斯汀Suurtamm,渥太华大学
安妮萨马德,麦吉尔大学
Elaine Simmt,阿尔伯塔大学
多米尼克·曼努埃尔,阿尔伯塔大学
丽莎伦尼布登,圣弗朗西斯泽维尔大学
理查德巴菲,渥太华大学

系列中的一卷:数学教育研究.编辑:Denisse R Thompson,南佛罗里达大学.玛丽安亨特利,康奈尔大学.克里斯汀Suurtamm,渥太华大学

2020年出版的

过去二十年来看,对教育的兴趣增加,特别是在数学,语言和科学等核心领域。这部分是增加教育结果的国际比较数量的增加,例如比萨和时间。很多研究都集中在课程,财政资源,父母支持等方面的贡献可能会对教育成果。似乎有可能对学生成就,教师的做法和信仰产生非常重大影响的因素受到了很少的关注。

这本书报告了一个研究项目的结果,该项目寻求发展和使用研究方法来比较加拿大各地的教师的实践和信仰。它提供了这种研究的挑战的洞察力,并描述了教师的环境,信仰和实践,以及他们如何不同,在四个地区和跨越两种语言。

使用多因素民族识别方法(托宾,1999)教师参与了他们自己教学和其他人的视频的制定和讨论。这种方法不仅导致了教师的教学和实践的见解,而且还有机会对自己以新的方式思考自己的教学,以及研究人员来反思研究实践和方向。

这项工作以多种方式创新。在一个挤满了教师的做法研究的领域,这种研究有助于解除教师看到教导教学方式的隐含价值。通过观察彼此的实践的过程,教师意识到自己的教学人员,让他们进入他们的价值观和实践的新见解。研究人员还从事与教师观察员的自行实践的平行思考过程,具有与指导工作的价值观相似的见解。

这本书将引起政府政策制定者、教师和教师教育工作者以及数学教育研究人员的兴趣。AERA数学教育研究团体、加拿大数学教育研究小组、NCTM和省数学教师协会的成员都是潜在的读者。

加拿大数学教师研究教学与实践获奖情况:

多么宝藏!这本书是对高质量数学教学感兴趣的人的重要资源。它填补了我们对加拿大跨国教导的方式教导的数学的理解差距,在那里学生是在国际数学评估中最高的表现之一。报告的研究在概念上接地,方法论严谨,并充满了对许多加拿大省份课堂教学的相似性和变化的细微观察。
爱德华·a·银
负责研究和研究生研究的高级副院长
威廉·a·布朗内尔教育学院教授
密歇根大学数学大学教授

内容
致谢。前言,大卫·a·里德。观察教师:比较加拿大四个地区中学教师的教学人员,大卫·a·里德。第一部分:第I部分介绍。教育学作为参与,Elaine Simmt。嵌套注意:重视声音,Christine Suurtamm和Brenna Quigley。观察不同镜头的教师:坐在哪里?Annie Savard,Dominic Manuel,Sophie Pinard,Scosha Merovitz和Vandana Chandrasekhar。讨论分数:教师关于教学实践的对话Sophie Pinard,Dominic Manuel和Annie Savard。第二部分:第II部分简介:寻求教育学的相似之处。“我这么”教师的共同数学教育学的建构“,理查德·巴威尔和丽莎·伦尼·波登。教育学的异同:主题分析,Lisa Lunney Borden和Ellen Carter。教育学的寻找模式:专题分析,大卫·a·里德。PostScript到第二部分:对我们分析的评论。第三部分:第三部分导论:对观察教师的反思。倾听教师的视角:研究参与与成长的对话,温荣林,安妮·萨瓦德,克劳迪娅·安佐维诺,凯瑟琳·赛德斯·布兰查德,多米尼克·曼努埃尔。研究数学教育学,Richard Barwell,Lisa Lunney Borden,Dominic Manuel,David A. Reid,Annie Savard,Elaine Simmt和Christine Suurtamm。观察观察员:关于我们研究的思考,大卫·a·里德。编辑和作者传记。