警报:Covid-19信息,电子书和在线资源

在课堂上的社会和情感学习

基金会及期货

编辑:
伊丽莎白德尼,罗切斯特大学儿童研究所
德博拉A.莫罗尼,美国研究院

序列中的一个卷:在当前外的学校的时间问题。编者:海伦Janc马龙,教育领导研究所爱游戏ayx复式过关

发布2018年

本卷着重于从各种角度的社交和情绪学习(SEL)。卷的目标是提供SEL清晰的框架相对于其他相关外的学校的时间概念和举措。SEL在最近几年已经得到普及的概念,但仍然在OST的混乱,以及在意义极大的兴趣和执行SEL的。政策制定者,研究者和实践者所追求的OST有关SEL工作,这个量提供了一个机会,以分享这一工作由:

•定义和解释SEL在各种学校的背景下,并突出了与其他领域的整合和对准的机会(例如,正规教育)

•明确的语言和框架的混乱和有关通过高品质的青年发展实践的社会和情感发展思路表彰领域的基础

•分享有关当前趋势和新发展的信息以及该工作如何在开发连续体上塑造现场

•通过在的话题每章基础研究,有效的证据努力使研究实践的连接,和实际意义

对于研究人员,从业人员,并在OST设置有关SEL决策者•提供建议

认可

“我们国家的青年人的社会和情感的发展是一种常见的,在学校和校外的那些工作的必要关注,这体积将是姗姗来迟的对话,合作和协同效应的催化剂,是从业者,研究者必读在谁关心孩子准备终身的测试,而不是测试生命两种情况下,以及政策制定者。”〜莫里斯J.利亚博士Rutgers大学,学院社会情感学习学院的联合主任和学校设置

“花了所有的成年生活,并倡导高质量的青年节目,我了解了辍学时间(OST)计划在年轻人的社会和情感发展中发挥的关键作用。作为纽约州立网络的执行董事,为青年成功,我很高兴看到关于社会情绪学习(SEL)在OST计划中的最佳实践和研究的全面观点。它令人兴奋和鼓励看到这么多有记录的进展随着SEL的综合书中融入了一本综合书籍,该综合书籍对围绕政策进行了解的研究。这本书,由该领域的两个领先的研究人员编辑,伊丽莎白德尼亚和德国·莫罗尼,应该需要阅读任何从业者,政策制造商和该领域的教育工作者。编辑和贡献者的重视使SEL成为“故意惯例”是我们现在应该拥有的确切谈话。“〜Kelly Malone Sturgis,执行董事,纽约州州立大学成功

“社会情感学习和外学时间:基金会和期货是一个非常重要和及时的出版。这项工作的范围和深度使得它必须读取任何严重的学校时间或K-12教育者。2014年加利福尼亚州确定了社会情感学习,作为最有前途的桥梁,带来扩大的学习计划与上学日之间的一致性。(加利福尼亚州扩大学习的愿景 - 2014-2016)我发现这是确切的案例。All across California, school day and out-of-school-time professionals are having deep and authentic conversations about youth centered collaborative efforts. We also know that providing social emotional development opportunities is a corner stone for any high quality out-of-school-time program. I plan to share this publication widely with K-12 educators, policy makers, parents and so many others." ~ Michael Funk,董事,扩展学习课,加利福尼亚教育部

内容
前言:社会和情感学习进出学校的福利年轻人,约瑟夫湖马奥尼和Roger P. Weissberg。第一部分:SEL IN OST:背景和框架。在OST中聚焦和框架SEL:概要卷,伊丽莎白·德瓦尼和Deborah莫罗尼。混合青年发展与社会和情绪学习的挑战:获取更多关于故意如何竞争力都抓住并外的学校任教时,戴尔A. Blyth。第二部分:研究知情SEL实践。从质量到SEL:社区运动中,克里斯蒂娜Dandino,路易斯·佩雷斯A.和卡拉斯托霍夫曼。社会和小学情绪学习,Bridget Durkan Laird,Jolie Logan和Elizabeth Mester。夏季,Sel,源于波士顿和普罗维登斯的综合方法,希拉里·萨尔蒙斯和克里斯·史密斯。支持社会和情感教育在青少年通过教师实践,玛丽·艾伦·卡隆和吉尔年轻。社会和情感学习和与上学日的联系,凯蒂兄弟和萨斯基亚特拉尔。通过社会和情感学习如​​何支持学校的时间可以支持大学和职业准备,珍妮弗·布朗勒纳和Carinne事迹。第三部分:SEL制度和政策。构建一个SEL系统:改变的途径,利昂娜·赫斯,丹尼斯·威廉姆斯,J泰勒·麦考密克,和杰西卡·杰克逊。全州后,学校网络在社会和情感学习系统建设中的作用,肯·安东尼。在地区和国家一级加强社会能力和情绪学习,凯蒂布莱肯瑞吉。在外出时间的社会和情感学习:舆论和政策景观,乔迪·格兰特和吉尔伯特。SEL:沃土慈善事业,丽贝卡·戈德堡,哈维兰鲁梅尔Sharvit和波莉·辛格。第四节:SEL研究,测量和评估。在OST设置中测量青年社会和情感能力,Gil G. Noam,Patricia J. Allen和Bailey Triggs。描述和测量在OST设置成人教学实践初中和高中青年,基利比德纳,格伦·皮特曼,约瑟夫BERTOLETTI,Poonam博拉,斯蒂芬C.派克和查理·史密斯。衡量OST设置中的社会和情感技能:机会和挑战,Neil Naftzger和Sarah Terry。结束评论,格伦·皮特曼。

评论
“在SEL大多数书只提及个人SEL评估和方案评价和不包括研究基地,以充实仪器。这本书提供了大量的评估,策略,方案建议,并评估通过实施良好,研究,使个人的生活更好基于SEL“。玛丽M. Murray.保龄球绿州大学在学校社区杂志(阅读完整审查